Единство семьи и школы в воспитании учащихся.


Представление о счастье каждый человек связывает с семьей. Не зря говорят: «Счастлив тот, кто счастлив в семье». Семья – это опора, крепость, начало всех начал. Это одно из немногих мест, где человек может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости, уникальности. Здесь дети получают первые уроки любви, понимания, доверия, веры. Это  - первый коллектив ребенка, естественная среда ребенка, где закладываются основы будущей личности.
Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.
Вопрос о сотрудничестве семьи и школы сейчас особенно актуален, т.к. система семейного воспитания претерпевает значительные изменения и сегодня приходится отмечать, что разрушение семьи в традиционном понимании усугубляет проблемы семейного воспитания по ряду причин:

v  1. Малодетность семьи уже во многих поколениях; воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по уходу за младшими братьями и сестрами.

v  2. Молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей; влияние старшего поколения снижается, остается невостребованным.

v  3. Основательно утрачены традиции народной педагогики, которые отмечают, что воспитанием ребенка нужно заниматься, пока он маленький и «лежит поперек лавки, а не вдоль».

v  4. Происходит осложнение семейного воспитания из-за обострения социально-экономических трудностей (низкая зарплата, низкий прожиточный минимум); сегодня родители занимаются добыванием средств, иногда просто выживанием.

v  5. Гипертрофированная политизация общества, когда родители увлекаются просмотром передач политического или художественного характера (в виде различных сериалов), а не общение с детьми, на их воспитание не хватает времени.

Задача учителя – всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентируемого на общечеловеческие ценности.

На каких основах должны складываться отношения учителя и семьи, чтобы иметь успех в воспитании? Исследователи считают, что должно быть меньше вызовов отцов и матерей в школу для моральных нотаций детям, а как можно больше духовного общения с детьми и родителями. Именно оно приносит радость родителям. Все, что у ребенка в голове, в дневнике, тетради, - это надо рассматривать, с точки зрения взаимоотношений детей, родителей. Недопустимо, чтобы ребенок приносил родителям одни огорчения, это уродливое воспитание. Важно , чтобы именно в начальной школе не появились плохие оценки, чтобы у матери не ожесточилось сердце, а у ребенка не угасло желание быть хорошим.
Любовь учителя и родителей к ребенку не должна быть основана на угнетении личности ребенка. А должна основываться на знании его интересов, стремлений, на умении оказать ему помощь; дать дружеский совет. И высокая требовательность должна сочетаться с любовью. Основа воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребенка. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. Ведь ребенок – это не только объект, но и субъект воспитания.
С первых дней знакомства с родителями нужно донести до них мысль о том, что источником благополучия ребенка в семье, условием его счастливого детства является любовь к нему родителей.
Очень важно, чтобы детям было комфортно в школе, чтобы в ней присутствовала теплая доброжелательная  обстановка, в которой интересно и увлекательно учиться.

Основные формы работы с семьей групповые и индивидуальные. К индивидуальным формам можно отнести беседы с родителями, консультации, посещение семьи.
 Посещая семью, учитель лучше узнает условия, в которых живет ребенок, по возможности может повлиять на  их улучшение. А с другой стороны это вторжение в личную жизнь семьи. Если использовать эту форму работы, лучше соблюдать следующие условия:

v  не приходить в семью без предупреждения;

v  планировать визит не более 20-25 минут;

v  не вести беседу стоя у входа;

v  не поучать родителей, а советовать.

К групповым формам работы можно отнести родительские собрания, дни открытых дверей для родителей, организацию совместных внеклассных мероприятий.
Родительские собрания могут быть:

v  организационными;

v  тематическими;

v  итоговыми.

На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы. Обсуждение успеваемости учащихся не должно стать главным аргументом в организации и проведении родительского собрания.
Желательно, чтобы на собрании присутствовал не только монолог учителя, а диалог, в процессе которого происходит взаимный обмен мнениями, идеями. Каждое собрание требует тщательной подготовки, чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности, при активном участии родителей.


Построение работы с родителями

(отчет на ШМО начальных классов)

 

          Первыми учителями ребенка являются его родители. И даже в школьные годы они являются главными экспертами в отношении собственного ребенка. Особенно в начальной школе родители являются главными партнерами учителя в деле обучения детей. У учителей и родителей должна быть совместная ответственность за успешность роста каждого ребенка. Сегодня уже никто не станет спорить с тем, что только коллективное воспитание в школе не может принести желаемых результатов. Ведь все лучшее в идеале закладывается в семье: дети получают жизненные впечатления и опыт вместе с отцовским уважением, с любовью матери и их поддержкой. Поэтому я считаю, что рассчитывая именно на родительскую поддержку, надо строить воспитательную работу в своих классах.

Работа с родителями учащихся мною осуществляется по  трем направлениям:

-  последовательное двустороннее общение;

-  педагогическое просвещение родителей;

-  привлечение родителей  в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.

Цель:

Активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и школы; педагогическое просвещение родителей.
посещение уроков и занятий  родителями, собрания родителей, помощь родителей в подготовке и проведении различных мероприятий, родители в роли «Помощники учителя»
школьный дневник, буклеты с рекомендациями для родителей, анкетирование родителей, письменные приглашения на беседы, просьбы о помощи.
телефонная связь, посещение семей, родительский комитет.
»: лекции, диспуты, обмен личным родительским опытом, т.е. взаимообучение, круглые столы, консультации, как индивидуальные, так и групповые.

Задачи:

1.     Диагностировать педагогическую просвещенность родителей учащихся класса, выявить уровень родительских установок и реакций.

2.     Вооружить родителей основами педагогических знаний.

3.     Помочь родителям в применении этих знаний в воспитании детей.

4.     Способствовать формированию положительных качеств у самих родителей.

5.     Сделать родителей действенными помощниками класса и школы.

 

Формы связи школы и классного руководителя с родителями учащихся.

Успех воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит от тесного содружества его с родителями учащихся и общественностью. Думаю, что эта связь необходима прежде всего для обеспечения единства воспитательных влияний на учащихся со стороны школы и семьи. Как всем известно, многие неудачи в семейном воспитании объясняются недостаточной педагогической грамотностью родителей. Помочь родителям найти правильные пути в воспитании детей  - это наша задача, задача классных руководителей. Для того чтобы работа с родителями дала наибольший эффект, необходимо использовать различные формы связи с ними. В своей практике работы классным руководителем я использую следующие формы связи:

I «Родители в школе»:

II «Письменные формы связи»:

III «Связь школы с домом»:

IV «Классные родительские собрания

В работе с родителями мною сочетаются коллективные и индивидуальные формы. Разъяснительная работа, начатая на родительских собраниях, продолжается при индивидуальных встречах с родителями дома или в школе. А иногда приходится устраивать и посещения некоторых семей на дому. У классного руководителя часто возникает потребность встретиться с родителями, посоветоваться  с ними о воспитании ученика. Посетить же семью мы не всегда можем. В таком случае родители приглашаются  в школу для беседы. Конечно, в настоящее время не у всех родителей есть время прийти в школу, ведь многие работают до позднего времени и даже без выходных. В таком случае выручает телефонная связь. Несмотря на разнообразие форм контакта классного руководителя с родителями учащихся, классные родительские собрания остаются одним из самых главных и важных форм. Не реже 1-го раза в учебной четверти мною проводятся родительские собрания, а иногда они проводятся и 2 раза в четверти. Часто  проводятся тематические собрания, например, «Как научить детей учиться?», «О свободном времени ученика», «Ошибки семейного воспитания» и т.д. Стараюсь известить родителей о собрании за 3-4 дня до его проведения, иногда извещаю и о повестке дня собрания. На некоторые собрания приглашаются школьный психолог, врачи или социальный педагог. Они дают родителям консультации, читают лекции. Есть место и обмену опытом между  самими родителями.

 

Структура родительского комитета класса:

1.     Председатель родительского комитета

2.     Члены родительского комитета

-  Комиссия по организации питания: составление акта жилищно-бытовых условий учащихся, претендующих на бесплатное питание, контроль за качеством пищи.

-  Культурно-массовая комиссия: подготовка и проведение вечеров, утренников, соревнований, совместных походов и пикников.

-  Хозяйственная комиссия: организация совместных субботников по уборке класса, косметический ремонт класса, починка мебели.

-  Учебная комиссия: контроль выполнения режима дня учащихся, помощь в организации открытых уроков, в подготовке к олимпиадам и конференциям.

 

 Конечно же, и остальные родители не остаются в стороне. Они принимают участие в подготовке и проведении внеклассных мероприятий.

·        


                                                                                                                 Доклады | Учительская                                           



Make a free website with Yola