К.И.Чуковский «Мойдодыр»
 
 
 Тип урока: урок усвоения новых знаний
 Форма урока: урок с элементами сказки.
Задачи:
  Образовательные:
-познакомить уч-ся с творчеством великого поэта, писателя-сказочника;
-учить выделять главную мысль прочитанного;
-формировать навык выразительного чтения (слогового и целыми словами.).
-познакомить  с новыми понятиями «псевдоним», «опера».
  Развивающие:
-развивать речь детей, мышление, память.
-формировать умение анализировать,  прислушиваться к требованиям учителя;
-формировать умение работать в паре.
  Воспитательные:
            -воспитывать интерес к предмету;
            -воспитывать организованность, доброжелательность, умение слушать.
            -воспитывать положительное отношение к соблюдению гигиены, чистоты и порядка.          
 
Методы обучения:
            -объяснительно-иллюстративный;
            -частично-поисковый;
            -игровой.
 
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
            -фронтальная;
            -индивидуальная;
            -парная.
 
Технологии, применяемые на уроке:
- информационные,
- исследовательские,
 -игровые,
- здоровьесберегающие,
- коммуникативные.
 
Оборудование:
                - мультимедийный проектор, экран, компьютер с программой Power Point ,
                - конверты со строчками стихотворения для парной работы,                          
                - выставка книг К.И.Чуковского.  
     
Авторский медиапродукт:
                 -презентация
               Комментарий к презентации: слайды №3 и №7 выполнены по технологии «Триггер».
               На слайде №3 триггер установлен на книгах  К.И.Чуковского.
               На слайде №7 триггер установлен на словарных словах.       
        
 
 
Ход урока
1. Самоопределение к учебной деятельности (Слайд №1)
Учитель:  Прозвенел звонок, начинаем мы урок.
-Сегодня у нас много гостей, поприветствуйте их. Садитесь.
  Ребята! Готовы вы к уроку? (Да!)
  На вас надеюсь я, друзья.
  Мы хороший дружный класс.
  Все получится у нас!
Я очень хочу, чтобы наш сегодняшний урок получился интересным и познавательным.
 
2. Введение в тему. Сообщение цели и задач урока.
Учитель: Урок у нас необычный. Я приглашаю вас в страну сказок, где мы познакомимся с одним из лучших детских писателей 20 века.  Но кто он  - это пока тайна, которую вы разгадаете сами. Хотите?
Звучит волшебная музыка из сказки. (Слайд №2)
Звучит волшебная музыка из сказки. (Слайд №2)
Звучит волшебная музыка из сказки. (Слайд №2)
Звучит волшебная музыка из сказки. (Слайд №2)
 
3. Поэт – сказочник К.И.Чуковский.
 Учитель: Что за «чудо-дерево»? (Слайд №3).  Да на нем выросли книги!
 Как они называются? Догадайтесь сами!
Ученик выходит к доске и читает надписи: БАР….., ТЕЛЕ…., АЙ….., МОЙ….., ТАРА….., КРО….
Учитель:  Вы догадались, что это за книги?  Назовите их. (На слайде №3 нажимаем триггеры).
Ученики: это книги «Бармалей», «Телефон», «Айболит», «Мойдодыр», «Тараканище», «Крокодил».
Учитель:  А кто написал эти книги?
Ученики: Корней Иванович Чуковский.  (Слайд №4)
 
Учитель:  Сегодня мы познакомимся с прекрасным детским поэтом  К.И. Чуковским и его произведениями. Корней  Иванович Чуковский родился  31 марта 1882 года. Он прожил 77 лет и оставил после себя огромное количество произведений для детей.
 
Учитель: Прочитайте в учебнике на странице 80 статью о писателе.
 – О чем прочитали?
 
4. Исследовательская работа «Псевдоним и его создание»
Учитель: А знаете ли вы, что это не настоящая фамилия автора, а его псевдоним? Кто знает, что такое псевдоним?
 Настоящая фамилия автора Николай  Корнейчуков.
Попробуем догадаться, как из фамилии Корнейчуков  получился псевдоним поэта Корней Чуковский  (слайд №5)?
 
5. Знакомство с произведением К.И.Чуковского «Мойдодыр».Детским поэтом и сказочником Учитель: Чуковский стал случайно. А вышло это так.
 Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:
 Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:
 Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:
 Вот как об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:
 
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам!
Стыд и срам!
Так родился на свет………. “Мойдодыр” (Слайд №6)
Учитель:  Послушайте стихотворение и подумайте, можем ли мы его назвать сказкой? Чтение произведения учителем наизусть.
- Понравилось вам стихотворение?
-Можем мы назвать его сказкой? Почему?
 
Подготовительная работа.
 Учитель: Объясните значение  слов (Слайд №7).
МОЙДОДЫР  - мой до дыр, умывальник
КУШАК  -  пояс, обычно широкий, матерчатый,
КОЧЕРГА  - толстый железный прут с загнутым концом для печки,
УШАТ  -  небольшая кадка с ушами,
ЛОХАНЬ  -  деревянная круглая или продолговатая посуда для мытья и стирки.
КОРЫТО - сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки,
 
Учитель: Прочитаем слова, которые могут вызвать затруднения  в обычном темпе и в темпе скороговорки  (Слайд №8).
Этот вид работы совмещается с физкультминуткой. Дети читают  стоя с хлопком в ладоши и щелчком пальцами.
 
6. Работа с учебником. Знакомство с отрывками из произведения.
Учитель: прочитаем первый отрывок.
- Как начинается сказка? Прочитайте.
-  Почему все вещи убежали от мальчика?
-Что нужно делать, чтобы подобное не произошло с вами.
Учитель: прочитаем второй отрывок.
- По каким улицам пробегал мальчик?
-Кто из вас был в  Санкт- Петербурге? Вы бывали на этих улицах?
-Сейчас мы побываем на этих знаменитых улицах  (Слайд №9).
 
7. Виртуальная экскурсия по улицам  Санкт – Петербурга.
 
Садо́вая у́лица — одна из центральных улиц Санкт-Петербурга. Проходит через исторический центр Улица имеет большое культурно-историческое значение — здесь расположено множество памятников истории и архитектуры.
Сенна́я пло́щадь— площадь в центре Санкт-Петербурга. Название площадь получила из-за того, что на этом месте продавалось сено.
Таври́ческий сад — памятник садово-паркового искусства в центральной части Санкт-Петербурга. Сад разбит английским садовым мастером.  В  центре сада есть большой пруд.
 
 
Продолжение работы с учебником.
Учитель: - Прочитайте отрывок и найдите строчки подходящие к иллюстрации на стр.81.
                  - С кем сравнивают мочалку?
                  - Как вы думаете, в каком темпе нужно читать этот отрывок? Почему?
                  - Прочитайте его в быстром темпе.
 
Учитель: прочитаем третий отрывок.
-  Когда нужно умываться?
- Как об этом говорит К.И.Чуковский?
 
8. Физкультминутка.
Зайка серый умывается, (один говорит - все повторяют движения)
Видно в гости собирается.
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
 Вытер сухо.
Скок-поскок, скок-поскок
Зайка прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
Умываться всех зовет.
Льется чистая водица (все дети хором)
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Повернем  головку вправо,
Повернем  головку влево.
А теперь  головку вниз
И тихонечко садись.
9. Самостоятельная работа – на партах конверты со строчками произведения.
Сложите строчки в рифму так, чтобы получилось стихотворение и прочитайте.
(дети работают в парах).
 
10. Проверка самостоятельной работы. 
Учитель: Проверим, что у вас получилось? (несколько пар зачитывают свои варианты).
Проверка по слайду. (Слайд №10).
                                  Да здравствует мыло душистое,      
                                  И полотенце пушистое,
                                  И зубной порошок,
                                  И густой гребешок!
(Чтение четверостишия хором.)
Учитель: А теперь прочитаем  последний отрывок. Читать будем «буксиром». Нашим «буксиром» сегодня будет …… (один из учеников).
- Какие вещи прославляет автор? Почему?
 
Учитель: Кто из вас читал все произведение? Какова его главная мысль?
Ученики: высказывают свое мнение.
Учитель: А как вы соблюдаете правила гигиены?
Ученики: рассказывают о себе.
11. Знакомство с оперой Ю.Левитина «Мойдодыр».
Стихи Чуковского очень музыкальны. К сказке “Мойдодыр” композитор Ю. Левитин написал оперу.
- Что такое
опера?

 (Опера – это музыкальное произведение, в котором все поют в сопровождении оркестра.) Послушаем фрагмент из оперы. Звучит «Гимн воде» (слайд№11)
12. Рефлексия: Наш урок подходит к концу. Что понравилось?

13. Домашнее  задание: Найдите и прочитайте другие произведения К.И.Чуковского.
Урок окончен! Спасибо!    (слайд№12).

                                                                                                                           Учительская | Портфолио

Make a free website with Yola